从二十大报告看创新
——必赢76net线路2020级学硕党支部开展专题党课
通讯员：龙姝如 编辑/排版：龙姝如
为进一步贯彻党的二十大精神，将二十大精神融入到学生学习、工作中，加强对学生的指导，必赢76net线路2020级学硕党支部于2022年11月27日晚在南湖综合楼8012教室开展了以“从二十大报告看创新”为主题的党课。本次党课采取线上线下相结合的方式，特邀请必赢76net线路教学副院长赵庆柏老师担任主讲，由必赢76net线路2020级学硕党支部书记戴钰主持，支部内40名党员参加。
会议伊始，赵老师带领大家回顾了二十大报告中有关创新的论述。他指出从党的二十大报告中多次提到创新一词，如”守正创新、实践是理论创新的源泉、创新思维、创新突破、创新驱动”等论述可见创新的重要性。高校师生在国家的科技创新事业中扮演着十分关键的角色，如何培养创新意识、提高创新能力是每个高校师生应该深入思考的问题和实际行动。
接着，赵老师从创新能力培养的必要性、创新和创新能力的内涵及创新能力培养的现实目标三个方面为大家进行了讲解。
赵老师从宏观、微观两个层面指出创新是适应国家战略、社会经济发展的需求，也是个体发展的需求。创新不只是锦上添花，更是适应环境的生存需求，是科技飞速发展和社会变革带来的机遇和挑战，因此要打破陈旧思想、学会创新，敢于创新，在创新思维的引导下走向成功。
对于创新的内涵，赵老师从东西方文化的角度出发进行了阐述。他指出东西方文化在创新的概念认知上存在一定的偏差，西方更强调新、原创，而东方更强调有用、能解决实际问题，更强调对新环境的适应和冲突的解决，我们在创新能力培养中需要注意这个认知倾向上的差异。为进一步帮助大家加深对创新内涵的理解，赵老师结合创新的4C模型和创新研究的4P取向指出创新包括重大的科学发明、技术革新（Big Creativity）、专业创新（Professional Creativity）、日常创新（Little Creativity）及学习中的创新（Mini Creativity），在创新能力培养需要关注创造的人（Person）、创新过程（Process）、创新成果（Product）及创新环境（Press）。
最后，赵老师以“创新能力培养的目标是创新型人才还是凸显创新的成果”这一问题引发了大家的思考，并给出答案：创新能力培养的目标是创新型的人才。赵老师引用中国心理学界泰斗、北京师范大学资深教授林崇德先生提出“创新型人才=创造性思维+创造性人格”这一论述为大家具体剖析了创新型人才的具体内涵。他指出创造性思维属于智力因素，创造活动需要创造性思维和分析性思维的协同，创造性思维是创新关键，分析性思维是创新的保障。创造性人格属于非智力因素，需要有健康的情感、坚强的意志、积极的个性意识倾向和创新型思维习惯。对个体创新而言，创造性人格是前提，创造性思维是关键，创新能力是随时间不断发展和提升的。赵老师也鼓励在场的党员们，在未来从事教学教育工作时，要注重夯实学生的创新能力基础，根据学生的特质进行因材施教，尽可能地帮助学生达到自己能达到的创新能力层级。
本次专题党课的顺利开展让必赢76net线路2020级学硕党支部的党员们深受启迪，大家纷纷表示在日后的学习工作中要注重培养自己理性的思辨精神，使自己具备良好的判断能力和批判精神，在学习和继承人类优秀文明成果的基础上突破成规，对现有知识质疑，独辟蹊径，立足于心理学专业，结合国家发展需求，勇于创新，致力于解决实际问题。
